المستوى المتوسط

أهدا٠المستوى المتوسط للكتب:(الرابع والخامس والسادس)

أولا: الهد٠العام لهذا المستوى:

• أن يكون مرحلة بين المرحلتين، Ùهو تكملة للمستويات الابتدائية، وتوطئة للمستوى المتقدم، بحيث يكون الانتقال من مرحلة إلى مرحلة انتقالا ناعما، لا يشعر Ùيه الدارس بنقلة كبيرة بين المستويين.
• بالإضاÙØ© إلى استكمال هذا المستوى لموضوعات التعامل اليومي التي بدأها الدارس ÙÙŠ المستويات الابتدائية.
• بدء مرحلة التكثي٠اللغوي ودور الجامعة مع دارسيها. ÙˆÙÙŠ الوقت Ù†Ùسه دور الجامعة نحو مجتمعها وتهيئة الدارس لخدمة هذا المجتمع من منطلق إسلامي.
• الاهتمام بقواعد النحو والصر٠وقواعد الكتابة الإملائية. التي بدأت من المستوى الخامس واستمرت حتى المستوى الثامن.
• ولا ÙŠÙوتنا ÙÙŠ هذا المقام أن ننوه إلى اهتمامنا بمهارة خامسة أغÙلها كثير من مؤلÙÙŠ كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ألا وهي “مهارة التÙكير باللغة المتعلمة”ØŒ وهي ÙÙŠ حد ذاتها تعتبر الهد٠الأقصى ÙÙŠ التعليم اللغوي، وذلك من خلال تدريبات الألعاب اللغوية المتنوعة والمبتكرة؛ آملين الوصول إلى بدايات هذه المهارة ÙÙŠ هذين المستويين.

ثانيا: الأهدا٠التÙصيلية لهذا المستوى:

• التعامل اليومي ÙÙŠ شتى مناحي الحياة، والجرأة على استعمال اللغة بثقة.
• القيام بإبداع حوارات قائمة على الاستعمال الجيد للتواÙيق والتباديل لشتى المÙردات والتراكيب حسب المواق٠الحياتية المختلÙØ©.
• إتقان القراءة المطولة بثقة مع إعمال الÙكر ÙÙŠ المحتوى والمضمون.
• Ùهم بعض أساسيات النحو العربي: كأنواع الجملة العربية، وحرو٠المضارعة، وباب العطÙ.
• إتقان متكامل لقواعد كتابة باقي الحرو٠العربية المتشابهة رسما وتكملة باقي الحرو٠التي لا تشابه ÙÙŠ رسمها بخط النسخ.  
• Ùهم وتطبيق القواعد النحوية الخاصة Ø¨Ø£Ù†ÙˆØ§Ø¹ الكلمة، وأزمنة الÙعل المختلÙØ©ØŒ والأÙعال الخمسة وعلامات الإعراب، ومكونات الجملة الÙعلية والميزان الصرÙÙŠ وبعض الأوزان الصرÙية، والÙعل Ø§Ù„لازم والمتعدي، ونصب الÙعل الـمضارع، وأدوات الجزم، وركني الجملة الاسمية المبتدأ والخبر، والمذكر والمؤنث، مع التطبيقات عليها، والخاصة بالإÙراد والتثنية وجمع المذكر السالم وعلامات إعرابهم، وجمع المؤنث السالم وجمع التكسير، وكان وأخواتها وعملها Ùيما تدخل عليه، وإن وأخواتها، وأدوات الجر، والمبني من الأÙعال.
• Ùهم ÙˆØªØ·Ø¨ÙŠÙ‚ Ø§Ù„قاعدة الإملائية الخاصة بالتاء المربوطة والمÙتوحة، وتاء التأنيث، وتاء الÙاعل، وبحرو٠المد (الأل٠والواو والياء)ØŒ وبكتابة الأل٠الصحيحة والمقصورة مع التطبيق عليها، والخاصة بهمزة القطع والحالات التي تأتي عليها والÙرق بينها وبين همزة الوصل ومواضعهما، وبالهمزة المتوسطة وكتابتها.
• Ùهم وتطبيق القاعدة الصرÙية الخاصة بالـمجرد والمزيد من الأÙعال، وباسم الÙاعل وطريقة صياغته مع التطبيق عليها، صيغ المبالغة والأوزان التي تكون عليها، واسم المÙعول وكيÙية صياغته من الÙعل الثلاثي ومن غير الثلاثي، واسم التÙضيل وصوغه من الÙعل.
• الاختبار Ø§Ù„صوتي للأصوات المشكلة من خلال الاختيار من متعدد.

• المستوى الابتدائي
  – الْمÙسْتَوَى الÙابْتÙدَائÙÙŠÙÙ‘ الْأَوَّلÙ(التَّمْهÙيدÙÙŠÙÙ‘).
  – الْمÙسْتَوَى الÙابْتÙدَائÙÙŠÙÙ‘ الثَّانÙÙŠ.
  – الْمÙسْتَوَى الÙابْتÙدَائÙÙŠÙÙ‘ الثَّالÙØ«Ù.
• المستوى المتوسط
  – الْمÙسْتَوَى الْمÙتَوَسÙّط٠الْأَوَّلÙ.
  – الْمÙسْتَوَى الْمÙتَوَسÙّط٠الثَّانÙÙŠ.
  – الْمÙسْتَوَى الْمÙتَوَسÙّط٠الثَّالÙØ«Ù.
• المستوى المتقدم
  – الْمÙسْتَوَى الْمÙتَقَدÙّم٠الْأَوَّل٠.
  – الْمÙسْتَوَى الْمÙتَقَدÙّم٠الثَّانÙÙŠ.
  – الْمÙسْتَوَى الْمÙتَقَدÙّم٠الثَّالÙØ«Ù.